¿CÓMO ESTABLECER LÍMITES EN CASA?

Uno de los aspectos importantes en el desarrollo de nuestros niños son las habilidades sociales y para fortalecer el mismo es necesario trabajar en valores desde su primer contexto que es la familia, estableciendo límites que permitan interiorizar: justicia, honestidad, verdad, no dañar a los demás etc. Los padres deben decidir qué consideran importante y qué no, según la situación, edad y nivel de desarrollo y responsabilidad de los hijos. Los padres tienen una responsabilidad y una autoridad que no pueden perder. Tienen que mantener la mejor comunicación afectiva y la mejor relación interpersonal, pero no deben ponerse al mismo nivel que los hijos e hijas como si fueran amigos o hermanos, eso acarrea disfuncionalidades. 

Si pierden la autoridad, no hay nada que hacer. Hay muchísimas cosas que se deben imponer sin negociación, en otras podrán ser negociables los grados de consecución, la forma, los momentos, pero se tiene que tener muy claro dónde deben estar los límites y la forma de imponerlos.

Charla a Padres de maternal - enfermedades infectocontagiosas en niñ@s

Para contribuir a la salud y felicidad de nuestros hijos o hijas debemos conocer las medidas preventivas de contagio, las mismas que demandan de la participación e involucramiento de los padres, los invitamos a revisar las diapositivas que contienen la charla que la doctora del plantel les explicó a los padres de familia de inicial 1 y 2.

Dra. Alexandra Camposano

LOGOS ACADEMY

¿POR QUÉ LOS ADULTOS DEBEMOS CONTROLAR LOS PROGRAMAS “INFANTILES O JUEGOS DE VIDEO”?

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Los niños son imitadores de todo lo que llama su atención, éstos se convierten en modelos a seguir y pueden adoptar gestos, palabras, actitudes, juegos, etc.; que incorporan en su diario desempeño. Los padres en casa son los primeros modelos a seguir; enseñamos a los niños a tomar agua en un vaso, vestirse y desvestirse, utilizar el sanitario adecuadamente, bajar las escaleras, lavarse las manos, escuchar un cuento, guardar sus juguetes, manifestar con palabras sus deseos, emociones, escuchar instrucciones y ejecutarlas, normas de comportamiento, etc.

La influencia de la televisión, computadoras, juegos de video, etc., han desplazado la interacción social, la comunicación se limita tanto, que no permite el desarrollo esperado en nuestros niños en áreas tan importantes y básicas para su aprendizaje. Es necesario supervisar, acompañar y guiar programas apropiados para el nivel de desarrollo del niño ya que algunos aparentemente infantiles, no conllevan a una enseñanza útil para su vida, algunos generan violencia, insensibilidad; nada positivo que aporte para su formación y desarrollo personal.

Al estar expuestos a tantos estímulos externos que no siempre son positivos, los centros educativos necesitamos el apoyo y control en casa, puesto que el uso indebido y no acompañado ni limitado de los programas y videojuegos puede provocar efectos negativos en la hora de juego de los  niños y niñas, llegando a creer que pegarse, empujarse es un juego.

El periodo de adaptación en la Educación Inicial

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Ingresar al Jardín implica un cambio muy importante para el niño/a, es pasar del entorno familiar, de un ambiente que siempre le ha proporcionado seguridad, protección, a un ambiente nuevo y desconocido para él/ella, con otros niños y adultos. Pueden surgir conductas particulares en las primeras semanas, llanto, pataletas, retraimiento, etc.; pero se debe tener presente que una adecuada intervención ayudará a superar este proceso y que no solo es un periodo de adaptación para los niños, lo es también para los padres y la educadora.

EL PERIODO DE ADAPTACION ES MUY IMPORTANTE

En la vida del niño/a, aunque en algunos casos al principio la separación le resultará dolorosa, el niño/a lo irá asimilando, gracias a esta separación se incrementará su autonomía personal y su grado de socialización, ayudando en la formación de hábitos y en la estructura de su personalidad que también debe ser sostenida en casa.

REACCIONES MÁS COMUNES EN LOS NIÑOS

Las reacciones más comunes que suelen surgir en este periodo son:

Conductas externalizantes: Niños que lloran, patalean, pegan, no quieren comer, se niegan a dormir e incluso pueden aparecer enuresis.

Conductas internalizadas: Niños que se muestran retraídos, callados, preferirán estar solos.

En general todo niño o niña pasará por un período de adaptación, no debemos alarmarnos sino estar atentos a sus reacciones pues un niño que no llora o no reclama atención puede pasar como inadvertido. En este y todos los casos hay que prestarle mucho apoyo, afecto, transmitirle la seguridad necesaria.

Los padres y educadoras también pasan por el periodo de adaptación

Los padres también pasan por el periodo de adaptación, en el fondo sentirán que están separándose de su niño, surgirán temores y dudas acerca de la profesora, del colegio. Es importante que los padres no transmitan estos sentimientos e inseguridades al niño ya que dificultará el proceso de adaptación, por el contrario lo mejor será que educadores y padres se apoyen para que el niño supere este proceso con éxito.

Sugerencias para padres:

• Considerar las conductas de este periodo como normales, sin presiones ni preocupaciones, es una etapa que pasa todo niño (a), lo mejor será ayudarlo (a), darle la seguridad que necesita y apoyar a la profesora por el bienestar del niño (a).
• Cada niño (a) es diferente, algunos demoran más en adaptarse.
• Tenga cuidado con transmitir al niño sus temores, su ansiedad, aunque eso esté pasando, es prudente conversarlo con personas adultas, pero sin perjudicar al niño (a).
• Cuando se deja al niño (a) en el Jardín, hay que despedirlo con alegría, con seguridad y afecto. No hay que acostumbrarlo a que llore para que usted regrese. Hable con él/ella previamente para que se sienta más seguro (a).
• Cuando llore dígale con tono firme y sereno que usted regresará. Su actitud se transmitirá al niño (a). Cuando lo recoja, sea puntual, no cause en él sentimientos de abandono.

Converse con él acerca de lo que hizo en la escuela, felicítelo por sus logros y por los juegos y actividades que realiza.

SUGERENCIAS DE LUNCHS NUTRITIVOS PARA NIÑOS DE 2 a 5 años

 

• Día 1: Dip de brócoli y atún con 3 galletas integrales, 3 trocitos de manzanas en cuadritos con gotas de limón y agua de naranja. 
• Día 2: Un mini-sándwich de zanahoria con pollo, 3 uvas sin semillas y   agua de limón.
• Día 3: Smoothie de mango (1/2 mango manila, 125g de yogur descremado natural congelado, ½ taza de hielo, ½ cucharadita de miel de abeja). Pan árabe con un poquito de ensalada de pollo (1 pieza pequeña de pan árabe, 1 cucharadita de mayonesa, pollo desmenuzado, vegetales mixtos de su gusto)  y agua natural.
• Día 4: Coctel de frutas de su preferencia con queso cottage (1 taza de frutas mixtas, ¼ de queso cottage). y jugo de refresco de naranja natural.
• Día 5: Cereal de caja con yogur natural (cereal de su preferencia, 1 taza de yogur natural) y limonada natural.
• Día 6: Un mini-sándwich de atún con vegetales de su gusto y   colada de avena natural. 
• Día 7: Un mini-sándwich de jamón de pavo, brócoli y aderezo y   refresco de sandía.
• Día 8: Galletas con queso y agua de Jamaica natural.
• Día 9: Mini albóndigas en aceite de oliva y agua de tamarindo.
• Día 10: Mini-sándwich de jamón con queso, 3 frutillas y agua de limón natural.
• Día 11: Una empanadita al horno de queso o pollo,  2  uvas y  agua de horchata.
• Día 12: 1 mandarina en gajos, 3 galletitas integrales y agua de guayaba natural
• Día 13: 1 Rollito de jamón con espinaca, 3 frutillas y agua de limón (2 piezas).
• Día 14: Ensalada de tiritas de pollo con zanahoria  y agua de refresco de mandarina.
• Día 15. Arroz con leche (1/2 taza de leche descremada, ½ de arroz cocido, 5 pasitas, canela en polvo al gusto) y agua de fresa.

 Fuente: Youtube
 
 

Aprendiendo las matemáticas de manera significativa

Por Sofía Alvarez Orama 

Aprender las matemáticas de manera significativa es darle valor relevante a la experiencia, la misma que implica no solo pensamiento sino también afectividad. Cuando las experiencias que brindan las instituciones educativas así lo propician, estamos contribuyendo a un verdadero aprendizaje significativo, en el que se da la interacción del niño o niña que aprende con el mundo que lo rodea, observando, descubriendo, experimentando, reestructurando los conocimientos previos con el nuevo conocimiento que surge en situaciones reales, relativo a sus intereses, llegando a la transferencia. 

Convencidas de que el aprendizaje de las matemáticas en nuestros niños y niñas debe estar vinculada hacia elementos reales de su entorno, resolviendo problemas que les permitan una mejor retención de la información, nuestros niños y niñas de primer año básico realizaron como último proyecto matemático, el denominado “Comprando con nuestras monedas”, en el mismo usaron monedas reales de uno, cinco y diez centavos, disfrutaron contando las mismas, jugaron a la compra de productos en el aula y luego fueron al bar del plantel, utilizaron el lenguaje, el pensamiento para resolver un problema real como era el contar la cantidad de centavos que necesitaban para poder comprar un producto que estuviera en relación con los centavos que tenían. 

Aplicando la conservación, la inclusión, la correspondencia, aprendiendo en su relación con los otros, en contextos sociales, normas de cortesía, buenos días, por favor, gracias, reconociendo otras formas de pensar y de poder aprender. 

Nuestros niños y niñas de primer año básico aprendieron las matemáticas con recursos materiales, reales, socializando en conjunto con otros compañeros y con las docentes a partir de la mediación, del disfrute, de la alegría, del afecto, gracias por habernos permitido hacerlo. 

“Las matemáticas son el alfabeto con el cual Dios ha escrito el universo”. 
Galileo Galilei

Los Reyes Magos y la Navidad

 

Por Sofía Alvarez Orama 

“Después de haber nacido Jesús en Belén de Judea, en el tiempo del Rey Herodes, unos magos de Oriente se presentaron en Jerusalén diciendo: ¿Dónde está el que ha nacido, el Rey de los Judíos? Porque hemos visto su estrella en el Oriente y venimos a adorarlo”. (San Mateo, 2:1-2). 

La presencia de los reyes magos representa a todos los que con profunda fe y amor buscan la luz de Dios que guíe su mente, su corazón y sus acciones. 
Aunque el camino que siguieron los reyes magos era difícil, largo y cansado, ellos no descansaron en seguirlo, enseñémosles a nuestros hijos e hijas con nuestras acciones a perseverar en el camino para leer, conocer y aplicar la palabra de Dios. 

Enseñémosles que la celebración de la Navidad es una celebración diaria en nuestras vidas en las que debemos igual que los reyes magos seguir la estrella que nos permita cultivar nuestra fe. 

Que los mensajes de nuestros niños y niñas de primer año básico emitidos sobre lo que es la navidad perduren en sus corazones, comprendiendo día a día que Dios vino a la tierra por nosotros, para que nosotros ahora vivamos por Él y para Él a través de nuestras acciones enmarcadas en los valores del amor y la paz. 

“Porque de tal manera amó Dios al mundo, que ha dado a su Hijo unigénito, para que todo aquel que en Él cree, no se pierda, mas tenga vida eterna”. (Juan 3:16).